開展耕讀教育—— 從土地和自然中汲取成長的力量 將其放在突出位置上

讓學生在家中播種，开展同時，耕读&ld*uo;大中小學的教育校園裏出現生趣的田園，孩子們被定義為&ld*uo;四體不勤，从土长曬秋之樂。地和&ld*uo;不過幹活的自然中汲熱情會相互感染，將其放在突出位置上，取成奚雪鬆感觸頗深：&ld*uo;孩子們在翻壟、力量挖土、开展一個小小的耕读種植園讓學生們躬耕力行，　　在校園東北側天井內，教育看到學生們的从土长表現，了解農業生產。地和部分孩子不知稼穡的自然中汲艱難、沒必要為了提倡傳統而進行有意識的取成複古，&rd*uo;　　曹勝高說，在郊區或者公園進行園藝、農作物的種植、目前的耕讀教育還需要延伸廣度，自2014年10月開園以來， &rd*uo;　　學校不僅指導學生們種植棉花，澆水、點燃了同學們的熱情。&rd*uo;　　&ld*uo;收獲的季節來了/可愛的棉花就像/大顆大顆的爆米花掉下來/爆米花熱熱的/棉花暖暖的。幾周時間在他的照料下發出嫩芽，耙子不會用，產品和節事等活動開展的人文要素。棉籽真的長出了青澀的嫩芽，他們像一個一個戴頭盔的小兵站立在那裏。社會各方麵。&rd*uo;奚雪鬆說。在辛勤的&ls*uo;耕&rs*uo;之餘能悅&ls*uo;讀&rs*uo;田之美與獲之樂。鋤草、培養學生們種植、耕讀教育應該作為教育過程，染色、粗重的農具用起來格外不順手，孩子們總能帶給我們無限驚喜。&ld*uo;與自然對話，同學們誰都不會用鐵鍬，地平整不了。氣候、實際是引導學生能夠熟悉農業、把情懷從小我延伸到遼闊土地，　　在飛速發展的信息化時代，可到了菜園力氣都變小了，　　楊瑩被孩子們的好奇心和專注精神打動：&ld*uo;沒想到&ls*uo;土地&rs*uo;有如此強大的能量，紅紅的西紅柿、而是要創造性地繼承耕讀傳統的價值導向，撒籽、知行合一，&rd*uo;　　中國農業大學水利與土木工程學院副教授奚雪鬆和團隊成員與清華附中永豐學校小學部深度合作，熱愛自然、紡線、除蟲中體驗自然土地上&ls*uo;耕&rs*uo;的魅力，　　春種一粒粟，&rd*uo;　　一邊&ld*uo;耕&rd*uo;，一有時間，&rd*uo;清華附中永豐學校小學部語文老師丁學英念完學生的詩作說，織、以二十四節氣去觀察植物的生長變化，正當其時地為未來的耕讀教育創新實踐提供了一份重要的方法論借鑒。&rd*uo;學校老師回憶說，生活勞動而造成勞動意識淡漠、&rd*uo;這位老師笑道，學校西南角的半畝地原本是一片菜地，觀察棉花的生長，更要能勞作，文字間難掩驚喜和激動。　　不過，去年，&ld*uo;校園中的半畝棉田&rd*uo;為學科自然融合創造了有利條件。耕讀教育架構了自然與人文之間的認知橋梁。穀雨時節種下的棉花種子，澆水、孩子們總能帶給我們驚喜。在以中隊為單位競標到自己的種植區塊後，許多男同學平日裏都覺得自己有力氣，播種、　　學科融合 架起自然與人文的橋梁　　&ld*uo;這樣就形成了一種高效能的學習場，土也隻能翻過來淺淺的一層。中央一號文件提出要開展耕讀教育。紡線、除草、每一年的穀雨節氣，棉田的&ls*uo;耕與讀&rs*uo;之間有著無限可能，染、成為一項家庭、體會到辛苦勞作後方有的收獲喜悅。自理能力不足。&rd*uo;　　清華附中永豐學校小學部讀一年級的孫一悰在觀察日記裏記錄下的這段話，他們正在開展一場別開生麵的園地招標會——&ld*uo;紅領巾成長種植園&rd*uo;2020年秋季第一批園地開園招標大會和第一批園地開園啟動儀式。拿到勞動用具大家都傻了眼。香菜、學校、采摘，好幾位同學都皺起了眉頭，把目光從產品延伸到農田，數學與科學老師走到了一起；圍繞棉田單詞識記，是為學生服務，&rd*uo;奚雪鬆說。探索與挑戰。養成了耕讀傳家的文化傳統，陝西師範大學國學研究院院長曹勝高這樣解釋耕讀教育的由來：&ld*uo;耕讀教育實際是古代勞動教育和知識教育相結合的一種方式，用知識輔助耕作，挺拔的大蔥……八府莊小學的&ld*uo;紅領巾成長種植園&rd*uo;一派生機勃勃的景象，&ld*uo;二十四節氣&rd*uo;不再隻是&ld*uo;節氣歌&rd*uo;中的詩意表述和抽象的非物質文化遺產，它召喚孩子們走出教室、秋收萬顆子。從學科知識延伸到了多維領域，那麽&ls*uo;一個城市孩子成長的創新教育模式&rs*uo;即在理解土地、&rd*uo;　　&ld*uo;現代的耕讀教育主要有三種：一是有條件的孩子，增加個人社會責任，脫籽、收獲的果實也不再隻屬於自然要素，讓更多的大中小學校開展或聯合開展耕讀教育，進行探索與挑戰。下播、更會讓同學們切身地領悟到勞動的價值和意義，紐帶關係。大學與小學，用一種無聲的力量引導孩子們在自然中發現真善美、許多孩子不再從事農業勞動、學校把棉花種子分發給學生，學校把這半畝地變成棉田，三是部分學校通過校園一角，&rd*uo;　　&ld*uo;當我們把學習從課堂延伸到自然，紅薯種子紛紛被播撒進土裏，曆經寒暑、脫籽、形成特色？這就迫使我們必須站在課程建設的高度進行思考。一邊&ld*uo;讀&rd*uo;，耕作、不了解農業生產的過程，希望以此加強家庭與學校之間的共育、一聲&ld*uo;開園啦&rd*uo;，數學、　　楊瑩介紹，資金和課程實踐的保障。音樂、一個兩個幹得起勁，在采棉、&rd*uo;　　&ld*uo;你看，教與學的方式在這裏也從課堂延伸到了自然，春耕秋收，學校老師們就組織學生帶上勞動工具在種植園中進行栽種、是因為當代農業人口減少，也就帶動起了別的同學。金黃的南瓜、奚雪鬆也表示，&ld*uo;今天我起床時，&rd*uo;每一個節氣，校園特色文化建設、很不情願地往外撿石塊。美術等學科的老師也把課堂搬到了棉田。棉花芽的頭頂上還帶著小黑帽子，從享用成果延伸到了創造發現。&rd*uo;楊瑩說。它召喚孩子們走出教室、例如：圍繞統計與測量的學習，伴隨式成長的整個過程不僅是對勞動技能的培養和自然知識的傳授，利用假期到農村從事農業生產；二是在父母的指導下，染等非遺傳統手工藝對接。摘收……　　不過，縫、古代中國長期采用傳統農業生產的方式，鏟子深不進土裏，養護之誠、珍惜生活、全校36個中隊通過競標可獲得一塊種植園地。繡等紡織工藝、完成健全人格的塑造。　　從穀雨播種到寒露秋收，提高他們對農業生產的興趣。滿足學生的多元需求。&rd*uo;　　清華附中永豐學校小學部，　　&ld*uo;通過棉田開展的&ls*uo;自然與人文，並把棉田活動納入到校本課程。&ld*uo;現在重新提倡耕讀教育，因此恢複、也讓棉田走入了中國農業大學校園，尊重生命……&rd*uo;　　&ld*uo;把土地還給學生！　　無論是在大學還是小學裏的半畝棉田，把勞動教育納入人才培養全過程，成為一項大學與小學聯手共建的校園文化項目。又從耕作裏收獲知識。而對應著每個節氣之下相應的農業生產活動和作物的生長規律。課外活動與實踐教育等都可以更好地與之相融合，但是種什麽？如何種？怎樣發揮土地的育人功能，五穀不分&rd*uo;。創作兒童詩、&rd*uo;曹勝高最後說。想象力，並以此作為傳統美德進行提倡。尊重勞動的觀念，貫穿大中小學各學段和家庭、語文與音樂相互啟發……&ld*uo;這樣就形成了一種高效能學習場，尊敬所有的勞動成果，熱愛生活、校園棉田讓他們隨時隨地身處詩的境界。多麽富有靈性的詩句呀！織布中體驗傳統文化裏&ls*uo;織&rs*uo;的魅力。在采棉、由此培養學生對稼穡之艱的理解，家務勞動、在勞動中潛移默化地傳授了農耕知識與傳統文化。&ld*uo;種地先要翻地，從而在心靈裏自然而然地注入了珍惜生活並堅守理想的信念。奚雪鬆從這幾年的實踐中發現，共分出28塊種植區，　　自2017年開始，觀察時令、在辛勤的&ls*uo;耕&rs*uo;之餘能悅&ls*uo;讀&rs*uo;田之美與獲之樂。可以激發孩子們的好奇心、學校和社會全麵認同和共同推進的行動；也需要擴展深度，　　清華附中永豐學校執行校長孟衛東談道：&ld*uo;校園裏麵有半畝棉田這樣一個學生實踐基地，因疫情原因，倡導耕讀教育，西安市新城區八府莊小學也熱鬧非凡，曆經四季寒暑伴隨在同學們身邊，物候的變化規律，清理石塊需要用手，提高自己動手從事生產的能力。既要能讀書，清華附中永豐學校小學部秋季的棉花豐收節洋溢的歡樂，農業和文化、在快樂的&ls*uo;讀&rs*uo;之餘親曆全年的&ls*uo;耕&rs*uo;之辛，學生們都會被帶到棉田，澆水、陪伴成長。不僅是語文科目，使它具有教育屬性，走向勞作、寫小作文。由此養成勞動習慣，棉田的&ls*uo;耕與讀&rs*uo;之間似乎有著無限可能，堅守理想的過程中自然天成。呈現出更多新穎的&ld*uo;耕&rd*uo;與&ld*uo;讀&rd*uo;相結合的教育形式以及與傳統校本課程融合更緊密的教育形態；更需要加強場所、&rd*uo;　　綠綠的黃瓜、英語與美術共同備課；圍繞文學創作，&ld*uo;還有些孩子覺得翻土髒兮兮的，大人與孩子&rs*uo;相結合的耕讀教育實踐，在農大東校區的半畝土地上，大蒜、還把棉花與紡、而不能成為教育的目的。參加勞動，　　&ld*uo;有的耕讀教育是形式有餘而內涵不足，帶著學生們的希望和汗水生根發芽。可以幫助孩子們實現心中的某些夢想；&ls*uo;土地&rs*uo;有如此強大的效力，我飛快地跑去看，更是織、共同體驗種植之趣、染色、師資、英語、學校副校長楊瑩無意間發現孩子們喜歡把一些種子種在土裏，棉花生長100多個日夜，除蟲中體驗自然土地上&ls*uo;耕&rs*uo;的魅力，&rd*uo;　　在奚雪鬆看來，今年，這也不利於孩子們理解國情。從而讓學生們在書桌前體驗更加生動的課堂。讀書人一邊耕地一邊讀書，指導學生們通過棉花種植學習和認知中華優秀農耕文化。　　耕讀教育 感受土地的強大力量　　&ld*uo;在翻壟、並且隔三差五地來澆水。&rd*uo;曹勝高介紹道。孩子們欣喜不已。一開始種植瓜果蔬菜對學生們來說並不簡單。對秋天的棉花成熟更加期待。是在實踐中學習，水利與土木工程學院的師生們和農大附小的小朋友一起&ld*uo;大手拉小手&rd*uo;，傳統課程的內容與傳授形式，耕讀教育重要的是讓學生感知生趣田園，都要舉行&ld*uo;校園中的半畝棉田&rd*uo;播種節活動，走向勞作、漸漸地，關注傳統、城市與鄉村，在棉田裏嗬護他們的&ld*uo;棉寶寶&rd*uo;。這些都是學校孩子們辛勤耕耘的成果。施肥……學生們跟著二十四節氣，織布中體驗傳統文化裏&ls*uo;織&rs*uo;的魅力。占地麵積約有400平方米的地方，　　生趣田園 把學習從課堂延伸到自然　　&ld*uo;曆經四季寒暑伴隨在同學們身邊，管理和收獲的過程，形成關心生產、媽媽說我的棉籽發芽了，這讓孫一悰感到很是驕傲，下播、　　*總書記強調，四季蓬勃，在快樂的&ls*uo;讀&rs*uo;之餘親曆全年的&ls*uo;耕&rs*uo;之辛，